Il senso del limite specifico: il ruolo del genitore e dell'educatore

Il limite si veste dell’accezione dell’impotenza o della potenza: dunque, sono efficace nel crescere mio figlio o il mio educando o sono impotente; questa distinzione la si può osservare semplicemente quando si entra in relazione con i soggetti interessati: figli o educandi riflettono il ruolo di autorevolezza che c’è, che si deve ancora guadagnare o che è inesistente.

Autorevolezza o autorità? Potenza o impotenza?

Autorevolezza e autorità: la diade in questione pone ad uno sforzo di autoconsapevolezza rispetto alle eredità personali ricevute e alle esperienze con adulti di riferimento, che possono essere sia il genitore, come l’educatore, il parroco, l’allenatore o chi è stato incidente nella vita di ciascuno.

Con questo bagaglio facciamo i conti con il limite ovvero la linea di confine tra il giusto e lo sbagliato: il passaggio che ne consegue è la presa in considerazione del mondo delle regole, dell’accezione che riveste personalmente e di come poterne gestire le dinamiche concrete.

L'uso delle regole come strumenti di efficacia educativa

Alcuni esempi:

- l’uso del cellulare o del videogioco rispetto alle differenti fasce di età, dall’infanzia all’adolescenza; ne consegue l’esigenza di stabilire regole, che vestano sempre più la condivisibilità con gli attori di riferimento a mano a mano che ci si avvicina all’adolescenza, che facilitino la risoluzione di piccole crisi;

- il bambino che arriva al limite del logoramento dell’adulto per sperimentare fino a quanto quest’ultimo resista, ovvero, quanto è presente e quanto si possa fidare di lui.

Spunti di riflessione

Quali sono le difficoltà che vivo in relazione al mio ruolo di genitore/educatore?
In che cosa mi sento efficace?
Quali sono le risorse personali a cui posso attingere?
E quelle relazionali? (es. il partner, altri educatori o adulti di riferimento, etc.)